所蔵

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所蔵館	所蔵場所	請求記号	資料番号	資料区分	帯出区分	状態
一般	一般資料室	810.7/2007/	00012036992	和書	帯出可	在庫

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資料詳細

タイトル	日本語教育探究法 ,
書名ヨミ	ニホンゴ　キョウイク　タンキュウホウ
叢書名	シリーズ〈日本語探究法〉
著者	小池 清治 ／著, 氏家 洋子 ／著, 秋元 美晴 ／著
著者名ヨミ	コイケ,セイジ , ウジイエ,ヨウコ , アキモト,ミハル
出版者	朝倉書店
出版年	2007.3
ページ数, 大きさ	6,142p, 21cm
NDC１０版	810.7
NDC８版	810.7
一般件名	日本語教育(対外国人)
ISBN	978-4-254-51510-7
著者紹介	東京教育大学大学院博士課程単位取得。宇都宮大学国際学部教授。
内容紹介	言語構造・言語行動などに関する15の事例研究を通して、留学生の日本語学習における効果的な注入法を提案するほか、日本語教育を実践する上で生ずる学問的課題を見出し、その解決方法の具体例を提示する。

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目次

第1章 オサマ・ビン・ラディンか,ウサマ・ビン・ラディンか?-母音:オマーン人学習者-<音声・音韻1>

第2章 「先生,それは散っています。」-子音:タイ人学習者-<音声・音韻2>

第3章 「ジレンマってなんですか?」-外来語・カタカナ語:フランス人学習者-<文字・表記>

第4章 「風□窓□開□た。」は「風ガ窓ヲ開ケた。」か,「風デ窓ガ開イた。」か?-自動詞・他動詞・陳述単語説批判:チェコ人学習者-<文法1>

第5章 「私はキツネ。」-ウナギ文・省略表現:中国人学習者-<文法2>

第6章 「NIKKO is NIPPON」をどう訳すか?-ハとガの相違:アメリカ人学習者-<文法3>

第7章 なぜ「黒板を消せる」のか?-ヲの多様性:ブルガリア人学習者-<文法4>

第8章 魚が水泳しています?<語彙・類義語>

第9章 「可能性が大きい・高い・強い」か「大きい・高い・強い可能性がある」か?<語彙・連語>

第10章 異言語・異文化との出会いによりどんなことが起きるか?<言語文化学・対照言語学・日本語教育学>

第11章 日本語学習の難しさは「主体的表現」にあると言えるか?<対照言語学・認識と言語・日本語教育>

第12章 日本語ではどんな客体的表現が継承されてきたか?<対照言語学・日本語教育学・社会心理学>

第13章 お礼を言う時,「ありがとう」と「すみません」のどちらを使うか?<言語文化・言語生活>

第14章 日本人はなぜ「やっぱり」を多用するのか?<認識と言語・対照言語学・社会言語学>

第15章 「ご利用いただけます。」の歴史-敬語は敬意を表すものではない-<敬語>

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