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所蔵館	所蔵場所	請求記号	資料番号	資料区分	帯出区分	状態
一般	一般資料室	816/2008/	00012198818	和書	帯出可	在庫

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資料詳細

タイトル	大学における書く力考える力 ,
書名ヨミ	ダイガク　ニ　オケル　カク　チカラ　カンガエル　チカラ
副書名	認知心理学の知見をもとに
著者	井下 千以子 ／著
著者名ヨミ	イノシタ,チイコ
出版者	東信堂
出版年	2008.9
ページ数, 大きさ	9,260p, 22cm
NDC１０版	816
NDC８版	816
一般件名	文章 , 作文教育
ISBN	978-4-88713-863-6
内容紹介	「大学における書く力考える力とは何か」「いかに育むか」という問題を、認知心理学の知見をもとに基礎的理論的研究と、応用的実践的研究の両面から探究する。
内容注記	文献：ｐ２３７〜２４５

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目次

第1章 書く力考える力を育む学士課程教育のデザインに向けて

  1.大学における書く力考える力とは何か

理論編

第2章 文章表現に関連する教育と研究方法の問題

  1.大学の文章表現教育はどのように発展してきたか

  2.研究方法の問題

第3章 学士課程教育における文章表現教育の意味と位置

  1.文章表現教育とカリキュラム

  2.学士課程における教育内容の区分

  3.ライティングの方略からカリキュラムを考える

  4.知識の構造化を支援する授業デザイン

  5.知識の構造化を支援するカリキュラム

  6.研究の方法について

第4章 基礎研究から教育のねらいを定める:メタ認知の発達と教育

  1.研究の背景と目的

  2.<調査1>看護学生と看護師に対するグループインタビュー

  3.<調査2>看護学生に対する個人インタビュー

  4.まとめ

  5.おわりに

第5章 学習環境をデザインする

  1.「学習環境をデザインする」とは

  2.高次の転移を促すメタ認知的気づきのある学習環境モデルの導出

  3.大学の授業をデザインする

  4.学士課程カリキュラムをデザインするための4つの視点

実践編

実践編のまえに

  1.認知心理学の知見をどのように授業デザインに活かしていくのか

  2.実践編の構成

  3.実践編のねらい

  4.実践編の記載様式とFD

第6章 考えるプロセスを支援する

  1.はじめに:問題と目的

  2.理論的背景

  3.「書くことを通して考えるプロセスを支援する」授業実践

  4.授業実践の結果

  5.考察

  6.今後の課題

第7章 議論することを支援する

  1.授業成立の経緯

  2.「学びを支援する表現指導」とは

  3.表現指導は授業でどのように展開されたか

  4.表現指導は学生にどのように受け入れられたか

  5.「学びを支援する表現指導」の成果と今後の課題

第8章 初年次の学生の学びを支援する

  1.初年次支援プログラム「大学での学びと経験」

  2.「学び経験レポート」

第9章 専門教養科目での学びを支援する

  1.「心理学概論」の授業

  2.「生涯発達心理学」の授業

  3.専門教養科目「生涯発達心理学」の授業におけるレポート指導を振り返って

第10章 「転移」につながる文章表現教育

  1.現職を持つ社会人の教育

  2.転移につながる文章表現カリキュラム

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