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所蔵館	所蔵場所	請求記号	資料番号	資料区分	帯出区分	状態
一般	一般資料室	372.7/2007/	00012055463	和書	帯出可	在庫

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資料詳細

タイトル	先住民の知識人類学 ,
書名ヨミ	センジュウミン　ノ　チシキ　ジンルイガク
副書名	ニュージーランド＝マオリの知と社会に関するエスノグラフィ
著者	伊藤 泰信 ／著
著者名ヨミ	イトウ,ヤスノブ
出版者	世界思想社
出版年	2007.2
ページ数, 大きさ	13,405p, 22cm
NDC１０版	372.72
NDC８版	372.72
一般件名	ニュージーランド-教育 , 民族教育 , マオリ族
ISBN	978-4-7907-1241-1
著者紹介	1970年生まれ。九州大学大学院比較社会文化研究科博士課程単位修得。北陸先端科学技術大学院大学知識科学研究科助教授。
内容紹介	先住民の知。それはどのように生成・再生産され、どのような社会状況を導くのか? 人類学と競合するマオリ学、分離主義的イデオロギーを子どもたちの身体に刻むマオリ小学校など、今日の先住民の知と社会をめぐる動態を探る。
内容注記	文献：ｐ３８１〜３９８

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目次

第1章 序論

  一-一 本書の射程

  一-二 人類学的先行研究との関係

  一-三 マオリについての先行研究との関係

  一-四 本書の構成

  一-五 調査について

第2章 構造的変動の歴史とマオリ個別の知の発現

  二-一 歴史的背景を見るにあたって

  二-二 分離(1):プレコンタクト

  二-三 分離とモザイク状の包摂(1')

  二-四 包摂(2):都市化のインパクト

  二-五 新たな分離へ(3)

  二-六 小括

  二-七 付記:マオリ=エリートによる歴史の説明モデル

第3章 原住民学校からマオリ個別の教育へ

  三-一 原住民学校の展開

  三-二 原住民学校とは

  三-三 戦後の教育

  三-四 コハンガ=レオ

  三-五 ワイタンギ条約とニュージーランドの特殊性

第4章 マオリ個別の教育:クラ=カウパパ

  四-一 原住民学校とマオリ個別の学校との連続性

  四-二 クラ=カウパパの成立

  四-三 自己決定への意志としてのマオリ個別の知(テ=アホ=マトゥア)

  四-四 テ=アホ=マトゥア概要

  四-五 クラ=カウパパの風景:マオリ個別の知の学習実践

  四-六 クラ=カウパパの問題点

  四-七 クラ=カウパパ専門の教員養成大学

第5章 マオリ個別の学:マオリ学

  五-一 マオリ個別の学

  五-二 マオリ学の展開

  五-三 マオリ学の輪郭:インタヴューより

  五-四 マオリ学:マオリ中心主義的な認識論

  五-五 ワナンガについて

  五-六 大学とワナンガ

  五-七 ワナンガA校における「イウィ&ハプ研究」

  五-八 ネイティヴの人類学との違い

  五-九 付記:ワナンガで学ぶ別の理由、引用という対話

第6章 人類学とマオリ、マオリ学

  六-一 今日のニュージーランド人類学者によるマオリ研究

  六-二 マオリ学と人類学

  六-三 背景としてのマオリ-パケハ関係、分離主義傾向

  六-四 学システムの分化と自律性

  六-五 「ハンソン問題」について

  六-六 マオリ学の側からの応答

  六-七 「モード2」としての人類学とマオリ

  六-八 小括

第7章 マオリ個別の知をめぐる言明と実践

  七-一 共同性という言明

  七-二 対面状況・実践レベルにおける伝達の形態

  七-三 権威的知識の場、および評価について

第8章 結論

付論

  1 貧困について

  2 マオリの親族のありようと共同性

  3 エリートによる知の生産とその受容についての覚え書き

  4 二文化主義状況下のアイランダーの学とマオリの学

  5 マオリ個別の知と社会の分化構造の相関についての試論

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