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所蔵館	所蔵場所	請求記号	資料番号	資料区分	帯出区分	状態
郷土	郷土書庫・職員へ	K309/KA81/	00009572959	郷土和書	禁帯出	在庫

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資料詳細

タイトル	教育と歴史、あるいはその認識と記述 ,
書名ヨミ	キョウイク　ト　レキシ　アルイワ　ソノ　ニンシキ　ト　キジュツ
著者	片桐 芳雄 ／著
著者名ヨミ	カタギリ,ヨシオ
出版者	世織書房
出版年	2009.4
ページ数, 大きさ	8,402,6p, 20cm
NDC１０版	372.1
NDC８版	372.1
KDC	K309
一般件名	日本-教育 , 教育学
ISBN	978-4-902163-43-8
内容紹介	すでに発掘された史料や事実の再解釈や再構成を通して、新しい教育史認識を創造すべきである-。「教育史研究の方法」「近代教育への問い」「日本型教育論の可能性」の3部構成で、教育史研究の実践の過程を解説する。
内容注記	内容：福澤諭吉における「授業料の精神」　ｐ２４３〜２６９．

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目次

序章 新しい教育史認識の創造へ

  1 教育史研究の「動向」

  2 教育史研究と「時代」

  3 本書の内容

第Ⅰ部 教育史研究の方法

1章 教育史研究論ノート

  1 はじめに-教育史研究の状況

  2 教育社会学の場合

  3 日本教育史研究と「理論ぎらい」

  4 日本史研究の「『国史』学的体質」

  5 中内敏夫の「新しい教育史」の場合

  6 「教育の社会史」研究への批判

  7 宮澤康人の仕事

  8 教育社会学による歴史研究

  9 まとめにかえて

2章 日本教育史における近代問題

  1 はじめに

  2 日本教育史研究の問題

  3 日本近代教育の特質

  4 おわりに

3章 日本における近代教育学の成立と教育史研究の位置

  1 はじめに

  2 日本における近代教育学の成立と吉田熊次-『系統的教育学』の意義

  3 吉田熊次における教育史研究の意味

4章 「子ども不在の教育史」考

  1 「子ども不在の教育史」と戦後教育史学

  2 教育史研究と子ども史研究

  3 日本における教育史研究と子ども-吉田熊次を手掛かりに

  4 教育の社会史的研究と子ども

  5 新たな教育史研究に向けて

補論 教育史学と教育社会学

第Ⅱ部 近代教育への問い

5章 日本の小学校

  1 はじめに

  2 日本の小学校-その発足をめぐって

  3 小学校の定着

6章 小学校と国民統合

  1 はじめに-課題と方法

  2 地域と小学校

  3 小学校の努力

  4 民衆生活と小学校

  5 天皇と子ども、または日清戦争と小学校

7章 優等生の社会史

  1 はじめに

  2 優等生の登場-学力本位の優等生

  3 「品行方正」の重視と陥穽-変貌する優等生像

  4 「誰でもなれる」優等生-優等生競争の始まり

  5 優等生批判の本格的登場

  6 戦後社会と優等生-「受験優等生」への道

8章 日本における「個性」と教育・素描

  1 はじめに

  2 偏性としての個性-「個性」登場前史

  3 「個性」の登場と発展

  4 個性の拡散と矮小化

  5 解放された個性とその運命-敗戦・戦後

9章 福澤諭吉における「授業料の精神」

  1 はじめに

  2 福澤諭吉の金銭観-「レシプロシチ」と「ナチュラルコンセクウェンス」

  3 教育と経済-教育偏重批判

  4 教育の限界-遺伝決定論

  5 徳育批判-家庭教育重視論

  6 複線型教育論-教育を金で買える者、買えない者

  7 おわりに-福澤教育論(「授業料の精神」)のゆくえ

第Ⅲ部 日本型教育論の可能性

10章 日本のなかの「考える」「聴く」「話す」「読む」「書く」

  1 はじめに

  2 柳田國男の国語改良

  3 日本の文字文化

  4 近代の「識学」

  5 生活綴方教育の意味

11章 東アジアにおける読み書き能力の歴史

  1 はじめに

  2 漢字支配とその簒奪-中国の場合

  3 新文字創制と漢字の廃棄-「韓国」の場合

  4 漢字の馴致と利用-日本の場合

  5 おわりに

12章 「日本型教育論」の可能性

  1 はじめに-「教育の日本的特質」

  2 「教育の日本的特質」と日本教育史研究-佐藤秀夫と森川輝紀

  3 「教育の日本的特質」の歴史的起源

  4 おわりに-「日本型教育論」の可能性

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